Comenio, Pestalozzi, Froebel y Montessori: Sus Propuestas Pedagógicas, La Función Social de la Educación, El Desempeño del Docente, La Concepcion del Alumno, El Papel de la Escuela y Concepto de Valores.

A continuación cuadro comparativo de las ideas de Comenio, Pestalozzi, Froebel y Montesori en relación a sus propuestas pedagógicas, la funcion social de la educación, el desempeño del docente, la concepcion del alumno, el papel de la escuela y concepto de valores.

	Comenio	Pestalozzi	Froebel.	Montessori
Propuesta   Pedagógica	Establece como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Propone eliminar la violencia del proceso educativo. Exige que la escuela primaria debe ser obligatoria. Fue el primero que presentó una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Comenio defendía la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad. Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar.	Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir).	La educación está enfocada en fundamentos filosóficos y religiosos. La educación está dirigida directamente a los niños, mediante tres operaciones: la acción, el juego y el trabajo. Su método es intuitivo y no científico. Radica en juegos específicos, a través del par juego - trabajo. Argumenta que el centro de su sistema educativo para favorecer lo mencionado anteriormente era el juego especifico con obsequios y ocupaciones.	Integración de la parte social y pedagógica. La educación se basa en un triangulo: ambiente, amor, niño-ambiente. El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Elaboró la Pedagogía científica: partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y su filosofía. Empatía.
Función Social de la Educación	La educación debe estar ligada directamente con una renovación moral, política y cristiana de la humanidad. Señala a las autoridades gubernamentales como responsables de la organización de una escuela para todos. La instrucción ayuda a aumentar el bienestar de un país.  La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena.	Integración de niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. Sus alumnos serian los educadores del futuro.	La educación debe ser integral, permite al hombre a conocerse a si mismo y su unión con Dios.	La educación promueve la función liberadora.
Desempeño   del Docente	El docente debe tener conocimiento de lo que enseña. No debe avanzar mientras los conocimientos no estén firmes en la mente del alumno. La docencia es el oficio mas virtuoso que existe.	El educador no es una figura autoritaria. Debe estar al servicio de las necesidades del alumno.	La pedagogía que el plantea debe ser un modelo de vida para el docente. Valora la mujer como educadora.	El docente se rige por el principio de la autoeducación (autodidacta)
Concepcion   del alumno.	Son seres blandos como la cera. El alumno debería ser el centro de atención.	Confía fervientemente en las capacidades del alumnos.	El alumno debe ser religioso.	El alumno es un ser espiritual y de naturaleza divina.
Papel de la Escuela	Escuelas estructuradas y diseñadas.	La escuela debía ser mas concebida como un taller.	La escuela debe ser una extensión del hogar.	El escuela debe condicionar el desarrollo intelectual del niño. La escuela debe ser un centro que estimule sensaciones, placeres y dolores en el niño.
Concepto   de Valores.	El ideal mas importante era la paz.	La educación debe ser igualitaria y democrática.	Los valores mas citados son la disciplina y la libertad. La familia debe ser un ente indivisible.	La libertad es el principal concepto de su propuesta. Se opone a la sobreprotección adulta hacia los niños. Cree que la disciplina y el orden se complementan con la libertad. La paz es concebida como objeto de formacion del individuo.

Similitudes y Diferencias

Todos los autores exponen el carácter democrático y pacífico de la educación. En este contexto Comenio, Pestalozzi y Montessori están de acuerdo en que la educación debe tener un cariz social y que debe ser para todos; algunos de ellos inclusive resaltan su preferencia por los sectores de bajos recursos. A nivel del enfoque de la educación, Froebel propone un marco filosófico-religioso y Montessori propone un esquema de enseñanza lúdica; ambos se basan en un sistema empírico de aprendizaje, soportados en la intuición como mecanismo principal de aprendizaje.

Comenio y Pestalozzi suponen métodos más científicos, el último inclusive señala la importancia de la enseñanza de habilidades por encima de las teorías. En lo que concierne al docente, Comenio y Froebel coinciden en que su papel es fundamental para el buen desarrollo de sus estudiantes; el último inclusive lo expone como un modelo encarnado de su método pedagógico. Para Pestalozzi el docente no es un ser autoritario, más bien éste debe confiar fervientemente en las capacidades de sus alumnos.

Montessori en cambio combina la disciplina y el orden dentro de su proceso de enseñanza. Comenio, a pesar de que repudia la violencia como método de enseñanza, establece que el alumno es un ser maleable; Froebel y Montessori coinciden en el alto papel religioso y espiritual que deben tener sus estudiantes. En cuanto a la concepción de la escuela, Montessori y Comenio hacen énfasis en la arquitectura del establecimiento, sin embargo Comenio se enfoca en elementos tangibles como jardines y edificios, mientras que Montessori habla de un ámbito que estimule los sentidos del alumno. Froebel, dentro de su esquema familiar establece que la escuela debe ser una extensión del hogar, Pestalozzi en cambio propone que la escuela debe ser un taller donde se practiquen las habilidades que aprenden sus alumnos.

Aporte Pedagógico a la Andragogía.

Para organizar el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquier nivel educativo, teniendo en cuenta lo que el alumno ya sabe, para determinar qué y cómo enseñarle, para que el nuevo conocimiento se estructure sobre el viejo, mediante la selección de los métodos y procedimientos que garanticen aprendizajes significativos, con el empleo del modelo de la actividad, y atendiendo al desarrollo de la asimilación razonable, de aquí que podemos mencionar aspectos tales como:

• Reconocimiento de diferentes estilos de aprendizaje, llámese deductivo o inductivo.
• Identificación de las diferencias individuales entre los alumnos y grupos a los que se dirige el proceso con atención a las diferencias individuales, sobre la base de un diagnóstico previo. 
• Vinculación del material docente con las experiencias del estudiante y con su vida.
• Estimulación de la formación de representaciones del conocimiento de manera amplia y flexible, mediante investigación y búsqueda independiente.
• Énfasis en actividades de grupo donde el aprendizaje ocurre por medio de la interacción, autonomía, colaboración con la realidad y destacar el papel de la comunicación entre todos los actores del proceso educativo, mediante la capacidad y experiencia de los facilitadores.
• Observación pedagógica de las actividades docentes en pequeños grupos y retroalimentación oportuna de docentes a alumnos.
• Aprendizaje activo, de experiencias y colaborativo, con énfasis en problemas, mediante simulaciones y situaciones reales.

Ambientes de aprendizaje flexibles, abiertos, en un proceso dialéctico de acción-reflexión-acción. Se rompen barreras de espacio, tiempo, contenidos, recursos para la adquisición de estrategias y adaptabilidad a nuevos contextos de desempeño.

 Vigencia en la Realidad Actual.

 

Aspectos que cobran vigencia en la realidad actual.

• En la actualidad, métodos como la inducción, observación, los sentidos y la razón, forman parte del proceso natural del aprendizaje.
• La escolarización debe ser pública y la educación primaria es obligatoria.
• La integración de la sociedad es necesaria para el desarrollo de la educación.
• La educación debe ser un derecho de todos y el estado debe ser el ente garante de la misma.
• El docente debe tener pleno conocimiento de lo que enseña, teniendo claramente conciencia de que lo que ejerce es un oficio.
• El docente debe comprobar el aprendizaje del alumno a través de la retroalimentación.
• La educación debe ser estructurada.
• El ambiente donde se imparte la educación debe reunir las condiciones para que el alumno se sienta motivado.
• La educación debe comenzar a partir del jardín de infancia.
• El docente debe estar al servicio de las necesidades del alumno.
• La educación es integral.